Domenico Masciotra est un chercheur et consultant en éducation et formation, basé à Montréal (Québec, Canada).
Titulaire d’un doctorat en sciences de l’éducation de l’UQAM et d’un postdoctorat au MIT, il est spécialiste de l’énaction, un paradigme des sciences cognitives qui conçoit la cognition comme un couplage dynamique entre la personne et son environnement en situation réelle.
Il a co-dirigé l’ouvrage de référence sur le sujet et intitulé « Énaction : apprendre et enseigner en situation » (De Boeck, 2008) avec Wolff-Michael Roth et Denise Morel.
Il a aussi développé la méthode ASCAR (Action, Situation, Connaissance, Attitude, Ressource) pour opérationnaliser l’approche énactive dans la conception de programmes, l’évaluation des compétences et la formation professionnelle.
Son dernier livre intitulé « Une approche énactive des formations, théorie et méthode » a été édité en 2022.
Depuis 15 ans, il accompagne des réformes scolaires et des projets de formation en inscrivant la compétence non pas comme un savoir transférable, mais comme un « pouvoir d’agir en connaisseur » émergent de l’action située.
Les objectifs pédagogiques en formation 