Les objectifs pédagogiques en formation

C’est une question intéressante et la réponse n’est pas aussi tranchée qu’on peut le penser (Il n’y a rien de binaire ou d’arrêté dans le domaine).

En effet, l’intelligence est un concept plus large (et plus complexe) que le simple fait d’avoir accumulé beaucoup de connaissances (factuelles, conceptuelles, procédurales ou métacognitives). Ce qui est l’objectif premier de toute formation…

Les pédagogues, les psychologues, les neuroscientifiques (et même les philosophes) ne s’accordent pas sur une définition unique de l’intelligence. Plusieurs composantes (liste ci-dessous) reviennent néanmoins régulièrement. Elles contribuent à définir efficacement ce qu’est l’intelligence.

On peut considérer que l’intelligence est la capacité à :

• Comprendre de nouvelles informations et donc à mobiliser avec efficacité sa mémoire et sa réflexion. Chose que l’on pratique en formation.
• Raisonner et résoudre des problèmes (ex : comment se sortir de cette situation ? Comment définir ce concept ?).
• Apprendre de l’expérience (accepter le feed-back, ne pas refaire deux fois la même erreur, tirer des enseignements de l’étude des erreurs commises par d’autres).
• S’adapter à des situations nouvelles (percevoir et décoder les signaux, mobiliser les réponses adéquates). En formation, les exercices de mise en situation sont intéressants à ce titre.
• Et plus largement, utiliser ses connaissances de manière pertinente, en toute situation. Les études de cas ont ici un rôle à jouer.

Certaines théories distinguent différents types d’intelligence. Par exemple, Howard Gardner a proposé l’idée d’intelligences multiples (linguistique, logique, musicale, spatiale, etc.), tandis que Charles Spearman a défendu l’existence d’un facteur général d’intelligence, souvent appelé « facteur g ».

L’intelligence peut aussi être individuelle ou collective. Elle n’est d’ailleurs pas cantonnée à l’espèce humaine (Mon chat est intelligent, dans certaines situations et jusqu’à un certain degré).

Peut-on devenir plus intelligent en se formant ?

La réponse est OUI, mais cela dépend de ce qu’on entend par « plus intelligent ». C’est là que la définition du concept prend toute son importance.

On doit distinguer plusieurs aspects.

• Les connaissances qui augmentent clairement avec la formation (et l’ancrage en mémoire). Plus on apprend, plus on dispose d’informations et d’outils pour comprendre le monde et faire preuve d’intelligence.
• Les compétences cognitives (la réflexion notamment) peuvent également s’améliorer. Des activités comme les mathématiques, la programmation informatique, les échecs ou encore la pratique scientifique (astronomie, biologie, chimie…) développent nos compétences cognitives. C’est comme un muscle qui doit régulièrement s’entraîner.
• La mémoire de travail et la vitesse de traitement de l’information sont quant à elles plus difficiles à modifier durablement. Elles dépendent en effet davantage de facteurs biologiques (nous ne sommes pas tous égaux sur ce plan), même si le sommeil, l’activité physique régulière et la santé influencent grandement leurs performances.
• La métacognition qui permet d’exploiter au mieux son intelligence. Avec elle, on apprend à se connaître et on réfléchit avant d’agir. On tire ensuite des enseignements de ses actions et de la stratégie que l’on a suivie. Ce qui est plutôt intelligent, vous en conviendrez…

En résumé : la formation ne change pas nécessairement toutes les dimensions de l’intelligence, mais elle permet souvent de devenir plus performant dans de nombreuses situations où l’intelligence entre en jeu.