Cet atelier (la schématisation) est une excellente activité pédagogique dès lors que vous souhaitez travailler avec vos apprenants en dynamique verticale, du bas vers le haut de la taxonomie de Bloom révisée, du concret et du spécifique vers l’abstrait, la généralisation et le transfert.
Article lié : la tornade cognitive
À partir d’un cas (ex : la construction d’un garage qui s’avère au final trop petit pour les 2 voitures de la famille), vous demandez à vos apprenants de trouver un maximum d’idées autour du cas et de construire un schéma explicatif puis de généraliser et de chercher à transférer les idées présentes sur ce schéma vers d’autres univers (=> un schéma enrichi, plus général et plus abstrait).
Les apprenants doivent donc :
• Identifier les causes, les effets, les étapes, les acteurs et/ou les décisions qui ont aboutis au constat final (le garage est finalement trop petit) et les schématiser (tâche 1)
• Remplacer les détails (les idées spécifiques) par des catégories (des familles d’idées ou des idées plus générales) (tâche 2).
• Vérifier comment ce nouveau schéma (enrichi) peut s’appliquer à d’autres cas (la gestion de projet ou le management, par exemple).
Cela demande un peu de temps et d’organisation (c’est le propre de beaucoup d’ateliers) mais c’est une excellente façon d’aller du singulier ou du spécifique (ce que l’on connaît, son quotidien) vers le modèle, la généralisation, la théorie, l’abstraction et même le transfert (l’application de ces idées dans d’autres situations ou univers).
Dans notre exemple : l’importance d’une bonne analyse du besoin et la prise en compte de l’émergence possible de nouveaux besoins.
D’un point de vue cognitif, cet atelier fait travailler et explorer les niveaux comprendre (causalité, contexte, spécificités) et appliquer (via la schématisation notamment) de la taxonomie de Bloom révisée, puis (selon la richesse des échanges) les 3 niveaux supérieurs (dits métacognitifs) : analyser, évaluer et créer.
Naturellement, vous pouvez partir sur d’autres exemples (un voyage raté, un collaborateur qui démissionne, une négociation qui échoue …) pour adapter l’atelier à votre univers.
Les objectifs pédagogiques en formation 