Comment optimiser la mémorisation des connaissances chez ses apprenants ? C’est un défi pour tout formateur.
L’une des pistes à explorer et à tenter est celle des évaluations intermédiaires. L’idée est ici de proposer des tests (ludiques ou non) de façon très régulière.
Stanislas DEHAENE en parle dans son livre « Apprendre ! ». Il évoque des expériences menées par Henry ROEDIGER autour de la mémorisation.
L’expérience qui nous éclaire : 3 groupes sont soumis au même apprentissage (thème et durée totale) mais ils sont plus ou moins testés.
Au final c’est le groupe le plus testé (et pourtant il a passé le moins de temps à étudier) qui obtient la meilleure mémorisation.
Comment est-ce que cela fonctionne ?
L’idée est que chaque nouveau test va réactiver le souvenir de l’information et donc permettre un meilleur ancrage de la connaissance. La succession de réactivations est particulièrement efficace.
Pour le réaliser régulièrement en formation des adultes (tous les matins des jours 2, 3, …), je peux témoigner que c’est effectivement très efficace et que (si c’est bien amené par le formateur) les apprenants le vivent très bien.
PS : l’évaluation formative est un sujet déjà abordé dans l’article intitulé l’évaluation formative est un cadeau. On y découvre 4 autres raisons de la pratiquer en formation des adultes.
Les objectifs pédagogiques en formation 