POUR PARAPHRASER SIMONE DE BEAUVOIR, « ON NE NAÎT PAS FORMATEUR, ON LE DEVIENT ». ET COMME POUR TOUT MÉTIER, IL FAUT DU TEMPS POUR DÉVELOPPER DES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES ET UNE EXPERTISE DE FORMATEUR.
SI VOUS DÉMARREZ DANS LE POSTE, ALORS VOUS AVEZ TOUT INTÉRÊT À « CONSTRUIRE SUR DE BONNES BASES ». C’EST À DIRE À VOUS FORMER DE SUITE AUX FONDAMENTAUX.
PRENEZ LE TEMPS DE VOUS FORMER, SUIVEZ DES CURSUS DE FORMATION RECONNUS, DE TYPE FORMATEUR D’ADULTES (FA), CONSULTANT FORMATEUR (FC) OU FORMATEUR PROFESSIONNEL D’ADULTES (FPA).
SI VOUS ANIMEZ ET/OU SI VOUS CONCEVEZ DÉJÀ DES FORMATIONS, IL EST PEUT-ÊTRE OPPORTUN POUR VOUS D’ACQUÉRIR ET DE DÉVELOPPER DE NOUVELLES COMPÉTENCES.
LA FORMATION VA VOUS FAIRE RENCONTRER DU MONDE, DE NOUVELLES IDÉES ET VA VOUS OUVRIR DE NOUVELLES PERSPECTIVES.
C’EST UNE TRÈS BELLE AVENTURE QUE DE SE FORMER, D’EXPÉRIMENTER, DE DIALOGUER, DE PARTAGER ET DE VIVRE AVEC D’AUTRES FORMATEURS UN PROJET PÉDAGOGIQUE COMMUN.
VOUS TROUVEREZ CI-DESSOUS CERTAINES DES THÉMATIQUES FONDAMENTALES À TRAVAILLER.
L’INGÉNIERIE DE FORMATION
C’EST LA BASE DU MÉTIER SI VOUS SOUHAITEZ RENCONTRER DES COMMANDITAIRES ET COMMERCIALISER VOS PROPRES FORMATIONS.
ANALYSE D’UNE DEMANDE. FORMALISATION D’UN BESOIN. RÉDACTION DES OBJECTIFS. CONCEPTION D’UN DISPOSITIF DE FORMATION. GESTION D’UN PROJET DE FORMATION EN TENANT COMPTE DES ASPECTS LOGISTIQUES, RÉGLEMENTAIRES, FINANCIERS, DE QUALITÉ, D’ÉVALUATION…
C’EST UNE PARTIE INCONTOURNABLE DU MÉTIER. IMPOSSIBLE DE FAIRE L’IMPASSE SUR L’INGÉNIERIE DE FORMATION SI VOUS SOUHAITEZ DIRIGER OU DÉVELOPPER UN ORGANISME DE FORMATION.
L’INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE
DÈS LORS QU’UN CONTRAT EST SIGNÉ, LE FORMATEUR VA ENTAMER LE TRAVAIL D’INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE. IL VA SE RAPPROCHER DES EXPERTS MÉTIER, ANALYSER TOUS LES CONTENUS, CHERCHER ÉVENTUELLEMENT DE NOUVELLES RESSOURCES PÉDAGOGIQUES, RÉDIGER FINEMENT LES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES ET ARRÊTER LA PROGRESSION PÉDAGOGIQUE CORRESPONDANT AU PUBLIC CIBLE, CONCEVOIR UN SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE, RÉFLÉCHIR AUX ÉVALUATIONS, …
C’EST UNE PARTIE CENTRALE DU MÉTIER. CERTAINS FORMATEURS Y PRENNENT TELLEMENT DE PLAISIR QU’ILS SE SPÉCIALISENT EN CONCEPTION PÉDAGOGIQUE.
LA CRÉATION DE SUPPORTS PÉDAGOGIQUES
IL NE PEUT Y AVOIR DE FORMATION EFFICACE SANS SUPPORTS DE QUALITÉ. EN S’APPUYANT SUR LE SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE, LE FORMATEUR VA CRÉER DES SUPPORTS CORRESPONDANT AUX MÉTHODES ET AUX TECHNIQUES D’ANIMATION INDIQUÉES. IL VA AUSSI POUVOIR EXPLOITER LA PUISSANCE DU DIGITAL ET DES OUTILS QU’IL MAITRISE.
UN BON SUPPORT PÉDAGOGIQUE C’EST UN SUPPORT QUI PARLE AUX APPRENANTS, C’EST UN SUPPORT QU’ILS VONT OUVRIR DE NOMBREUSES FOIS ET EXPLOITER PENDANT PLUSIEURS MOIS.
L’ANIMATION SELON PLUSIEURS MODALITÉS
ANIMER UNE FORMATION EN 2024 N’EST PAS LA MÊME CHOSE QU’ANIMER UNE FORMATION VINGT ANS PLUS TÔT. LE CONTEXTE, LES MÉTHODES, LES RESSOURCES ET LES APPRENANTS ONT CHANGÉ.
COMMENT ANIMER DE GRANDS OU DE PETITS GROUPES ? EN MÉTHODE ACTIVE ? À DISTANCE ? EN BIMODALITÉ ? QUELLE DOIT ÊTRE LA BONNE POSTURE ? COMMENT FAIRE FACE À L’IMPRÉVU ? …
LA CRÉATION DE FORMATIONS ASYNCHRONES
Il est tout à fait possible pour un formateur de proposer des ressources asynchrones (des modules de e-learning, accessibles à la demande), de piloter une plate-forme de formation en ligne (un LMS) et de commercialiser ce service.
Les objectifs pédagogiques en formation 