Les conditions de réalisation (propres à un objectif pédagogique) sont des paramètres qui définissent précisément le contexte dans lequel l’apprenant doit accomplir une tâche (un comportement observable) et par là-même démontrer qu’il a acquis une capacité.
Elles permettent de garantir que l’évaluation de l’atteinte de l’objectif sera claire, équitable et adaptée.
Voici une liste (non exhaustive, classée par familles) de conditions de réalisation que l’on peut préciser lors de la rédaction d’un objectif pédagogique :
Temps alloué
- Temps maximum pour répondre ou réaliser la tâche (ex. : 2 minutes pour répondre à une question).
- Durée totale de l’épreuve (ex. : 1 heure pour un test complet).
Contraintes spécifiques liées à la tâche
- Ordre précis dans lequel les étapes devront être réalisées.
- Respect d’un protocole particulier (ex. : une méthode scientifique pour une expérience).
- Limitation du nombre d’essais possibles (deux essais possibles, un seul essai autorisé, …)
Forme des réponses attendues
- Réponse sous forme d’une rédaction, d’un QCM, d’un schéma, d’une carte mentale, d’un tableau…
- Longueur minimale ou maximale des réponses (ex. : 100 mots maximum).
- Respect d’un format particulier (ex. : une présentation PowerPoint pour un exposé).
Ressources disponibles
- Utilisation autorisée ou non de supports (ex. : manuel, notes personnelles).
- Accès à des outils numériques (calculatrice, smartphone) ou à des logiciels spécifiques.
- Notes, fiches mémo ou documents fournis par le formateur.
Mode de réalisation
- Travail individuel ou en groupe.
- Réalisation en présentiel ou à distance.
- Modalité orale, écrite, pratique ou numérique.
Contexte matériel
- Lieu où se déroule l’évaluation (salle de classe, laboratoire, terrain extérieur).
- Matériel mis à disposition (ordinateur, instruments spécifiques, maquettes).
- Conditions techniques (connexion internet, logiciels installés).
Accès aux consignes
- Consignes données à l’avance ou au moment de l’évaluation.
- Possibilité de poser des questions sur les consignes avant de commencer.
- Langage clair et adapté au niveau des apprenants.
Nature des données fournies
- Données complètes ou partielles mises à disposition (ex. : graphiques incomplets à interpréter).
- Présence d’informations parasites pour tester la capacité à trier les données pertinentes.
Exemples concrets de conditions de réalisation :
- Un QCM avec 20 questions où l’apprenant a 30 minutes pour répondre sans aucun support.
- Une question ouverte demandant une définition précise d’un concept clé, avec un barème détaillé indiquant que la définition complète vaut 5 points et chaque exemple pertinent vaut 2 points supplémentaires.
- Une évaluation orale où l’apprenant doit expliquer en 3 minutes un concept appris en formation, sans notes ni aide extérieure.
Naturellement ces conditions doivent être adaptées au niveau des apprenants, à l’objectif pédagogique et aux critères de réussite.
Si l’on veut un objectif pédagogique opérationnel (OPO) alors le formateur va le rédiger pour qu’il soit 3C : comportement observable, conditions de réalisation et critères de réussite.
Exemple d’OPO : l’apprenant sera capable d’indiquer les 5 étapes de la gestion d’un projet, dans le bon ordre, en moins de deux minutes et sans faire d’erreur.
Les objectifs pédagogiques en formation 