Je rencontre souvent des objectifs pédagogiques (OP) qui sont mal rédigés (l’erreur est source d’apprentissage) ou qui sont carrément « autre chose » : une intention ou une compétence à développer.
Exemple d’un OP qui est (en fait) un OF (un objectif de formation, donc une compétence à acquérir ou à développer) : à l’issue de la formation l’apprenant sera capable de concevoir un support pédagogique grâce à l’IA.
En quoi est-ce un OF et non un OP (qui je le rappelle est une capacité à acquérir en formation) ?
Premier point : le livrable attendu (ici un support pédagogique) n’a rien d’un livrable du domaine cognitif, affectif ou psychomoteur. C’est un livrable tout ce qu’il y a de plus physique et opérationnel.
Comment allez-vous évaluer l’atteinte de l’OP (qui relève normalement du domaine cognitif) ?
Il faudra que le livrable soit réellement pédagogique ? Jusqu’à où ? Ça veut dire quoi pédagogique ? Combien de pages ? …
Produire un livrable physique et opérationnel relève généralement d’une compétence. C’est le cas ici.
Second point : l’ambition de l’objectif exprimé (concevoir) est très (certainement trop) élevée.
Concevoir est un verbe que l’on retrouve généralement au niveau supérieur de la taxonomie de Bloom (niveau 6, créer).
Illustration de ce niveau 6
L’apprenant sera capable de :
- Concevoir une fiche de synthèse sur le sujet abordé, pour informer ses pairs.
- Schématiser un processus original ou alternatif permettant de produire des écrans pédagogiques.
Critère d’évaluation : le produit final (fiche, schéma procédural) est créatif et original.
Si la volonté du formateur était d’appliquer les connaissances nouvellement acquises (ce que l’on peut imaginer), et donc de viser le niveau 3 de la taxonomie de Bloom, les verbes dessiner ou manipuler pouvaient être utilisés.
Illustration du niveau 3
L’apprenant sera capable de :
- Dessiner la procédure (étape par étape) permettant de produire des supports pédagogiques avec l’IA (xxx).
- Manipuler un outil d’IA (xxx) pour produire un premier support (plus ou moins pédagogique).
Critère d’évaluation : la consigne a été bien appliquée et le résultat produit est juste (il n’y a pas d’alternative).
NB : le dernier OP (celui avec le verbe manipuler) est assez proche de l’idée initiale de « concevoir » mais il est beaucoup plus facile à évaluer (je vais observer les manipulations, je vais questionner l’apprenant sur ces manipulations). Il est aussi beaucoup moins ambitieux. Si un premier support est produit, l’objectif pédagogique est atteint.
Les objectifs pédagogiques en formation 