Les objectifs pédagogiques en formation

l’évaluation formatrice dépasse la simple mesure (l’évaluation) des acquis pour devenir un outil d’apprentissage et de construction des connaissances, centré sur la responsabilisation et l’autonomie de l’apprenant.

Elle a été théorisée par Jean-Jacques Bonniol (chercheur) et testée par Georgette Nunziati (enseignante) et repose sur l’idée que la formation peut se faire par l’évaluation (qui devient la clé d’entrée dans l’apprentissage).

Georgette Nunziati a mené les recherches sur le sujet de 1974 à 1977 au lycée de Marseilleveyre, à Marseille.

L’évaluation formatrice se distingue de l’évaluation formative par une implication plus active de l’apprenant dans le processus d’évaluation.

Concrètement, le formateur va pousser ses apprenants à construire leur propre grille d’évaluation de l’apprentissage (ou à critiquer une grille existante).

Ce qui va les obliger à identifier très clairement les comportements attendus. Et donc à comprendre ce qu’ils doivent connaître et mémoriser.

L’élève devient acteur de son apprentissage en régulant lui-même ses démarches. 

Georgette Nunziatti allait parfois jusqu’à demander à ses élèves d’étudier les corrections qu’elle apportait aux copies d’une autre classe pour qu’ils puissent créer leur propre grille d’évaluation à partir des erreurs soulevées par la correction.

L’un des principes clés de l’évaluation formatrice est donc l’autonomie et la régulation par l’apprenant.

Celui-ci s’approprie les outils d’évaluation pour analyser ses erreurs (et même anticiper les erreurs qu’il pourrait commettre), planifier ses actions et s’auto-corriger.

Ce qui lui permet de développer autonomie et capacité à apprendre.

On peut affirmer que l’évaluation formatrice est plus puissante que l’évaluation formative dans le sens où les apprenants travaillent en amont de l’apprentissage sur l’évaluation de celui-ci ; et donc indirectement sur la définition (ou redéfinition) des objectifs de l’apprentissage. Alors qu’avec l’évaluation formative, l’évaluation se fait pendant l’apprentissage.