Les objectifs pédagogiques en formation

La taxonomie de Marzano et Kendall, publiée en 2007, est une évolution de la taxonomie de Bloom.

Elle intègre des avancées en sciences cognitives (sur la métacognition notamment) et une approche originale qui mêle les domaines cognitif, affectif et psychomoteur. 

Pour ce faire, elle préconise l’usage de 3 domaines de connaissance et de 6 niveaux de traitement (inspirés de Bloom). Ce qui complexifie un peu son utilisation…

Les 3 domaines de connaissance sont :

• Information : connaissances déclaratives (faits, concepts, principes).
• Procédures mentales : processus cognitifs tels que l’application de règles ou la résolution de problèmes.
• Procédures psychomotrices : habiletés physiques impliquant des actions motrices.

Les 6 niveaux de traitement (les 4 premiers relèvent de la cognition) :

• (Niveau de base) Récupération : rappel d’informations. Ce qui correspond au premier niveau de la taxonomie de Bloom.
• Compréhension : construction d’une signification à partir des connaissances.
• Analyse : décomposition pour comprendre les relations entre les éléments. (On constate ici une inversion des niveaux 3 et 4 par rapport à la taxonomie de Bloom)
• Utilisation des connaissances : investiguer, expérimenter, résoudre des problématiques, prendre des décisions. L’idée est ici l’application des connaissances dans des contextes pratiques.
• Métacognition : régulation des processus d’apprentissage (objectifs, clarté, stratégies).
• Système interne : examiner l’importance, l’efficacité, la réponse émotionnelle et la motivation. Ce qui facilite notamment l’intégration des nouvelles connaissances dans les croyances personnelles.

Malgré ses qualités, cette taxonomie est aujourd’hui peu connue et utilisée en France. 

Plusieurs raisons à cela :

• la taxonomie de Bloom révisée en 2001 est bien présente
• le fait de mélanger le cognitif, l’affectif et le psychomoteur est intéressant mais complique l’usage
• Il n’y a pas eu de réelle traduction en français et cette taxonomie est rarement citée par les chercheurs francophones