Dans leur ouvrage intitulé « Formateurs d’adultes », les auteurs traitent des objectifs pédagogiques dans le chapitre 6 (pages 190 à 234).
Ils situent le chapitre dans une démarche plus large (l’élaboration d’une formation puis l’ingénierie pédagogique) avant de souligner l’importance de « prendre en compte les apprenants » et de « dégager les idées clés du contenu » pour pouvoir « rédiger les objectifs pédagogiques ».
À l’instar de Daniel HAMELINE, ils expliquent l’importance qu’il y a à expliciter ses intentions et de mettre en œuvre les critères de Tyler (les 3C). Ils listent aussi les avantages et les limites à l’usage des objectifs pédagogiques.
Point intéressant : ils explorent deux pistes inspirées du constructivisme et de la cognition située (les objectifs obstacles et le fait de « développer les compétences plutôt qu’exécuter une tâche »).
L’ouvrage (8ème édition) est intéressant pour tout formateur d’adultes qui désire progresser dans l’apprentissage du métier.
Les objectifs pédagogiques en formation 